新刊速递丨中国德育2018年第23期

卷首语

校园文化：“文”容易，“化”可就难了

这里的“文”指的是文饰、装扮、包装之意，侧重外表的改变；“化”指的是内部的变化、内涵的变化、本质的变化。可以说，一个是显性文化，一个是隐性文化。

由于隐性文化看不见、抓不着，所以校园文化一般都抓显性文化，比方说，校训和校徽展示、文化长廊和建筑景观设计、主题活动和特色竞赛开展，等等。这些东西并非没有用，但仅抓这些方面是不够的，比方说，学校里老师的工作态度如何？师生关系如何？老师有没有研究的兴趣？学生的精神状态如何？ 等等，更加重要。

校园文化建设最大的难点，是“文”而不“化”。比方说，现在的校园文化同质化现象很普遍，最明显的就是校训雷同。校训涉及办学理念和精神层面，如果连这些都雷同，还怎么谈学校的特色发展？那么，究竟如何才能使校园文化富有特色，真正成为学校的内在精神呢？

首先是“接地气”。校园文化最好是从学校的精神土壤上自然生长起来。要想接地气，学校领导就要“体察民情”，了解当地的风土人情，了解家长们的职业结构、文化水平，掌握教师的教育素养和心理状况，并且敏锐地发现师生中的文化幼苗，努力加以培植。

其次是“慢慢来”。校园文化建设的前提是了解自我，具有自知之明；关键是学校领导真正熟悉本校情况，能够走进师生的内心。当然，学校在进行校园文化建设之前，最好拿出方案向师生征求意见，不要急于行动。经验告诉我们，校园文化建设是慢功，急于求成往往会失败。

最后是“坚持”。文化是积淀出来的，一哄而起、一哄而散的现象是文化的泡沫。所以，看准了的东西就要坚持，不摇摆，不跟风。当然，这有个前提：校长不能频繁更换。频繁更换校长对校园文化建设很不利，因为校园文化与校长的素质与个性有很大关系。校长换了，校园文化有可能就变了。

【作者系北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师】

本刊特约评论员：王晓春

  卷首语  

P01 校园文化：“文”容易，“化”可就难了 ︱王晓春

  新思想指引新征程    

P07 以人为本 做实教育——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话（二）︱谭维智 俞建平 范新萍 李英渠

  观 察  

P13 跳脱世俗意义的成功并非坠落 ︱程 兵

P15 教师的惩罚权亟须理性治理 ︱刘次林

  学 术  

P17 论苏联集体主义教育与中国少先队组织建设 ︱崔露涵 夏鹏翔

P21 让教师成为家庭教育的指导者——家校共育的突破口 ︱胡白云

  话 题  文化育人  

学校是传递知识和真理的场所，具有浓郁的文化气息。文化不仅是学校自然散发出来的“味道”，也是学校借以育人的重要资源。为此，文化育人被《中小学德育工作指南》列为“德育六大实施途径”之一。相对于课程育人、活动育人这些显性的教育方式，文化育人方式比较隐性，它意在让学校的一砖一石、一草一木都发挥育人的功能。本期话题从宏观和微观两个角度组稿，意在让读者对“文化育人”这一概念有更加全面的认识。

本期策划：赵 庭

P27 论文化育人的价值 ︱项红专

P31 中小学文化育人的逻辑理路 ︱冯永刚

P34 寻魂·聚魂·炼魂：新时代学校独特文化生成三部曲 ︱李育球

P37 学校文化建设应该确立四个意识 ︱钟 晓

P41 校园独特文化形成的“三法则” ——以广州沙湾教育实践为例︱唐恩莹

  讲 堂  

P44 诗礼之教：走进青少年传统文化教育 ︱赵晓霞

  样 本  

P52 抓习惯养成 育时代新人——访福州市教育局局长唐希 ︱本刊编辑 赵 庭 张顺科

P55 让好习惯为幸福人生打好底色——福州市德育工作综述 ︱本刊编辑 赵 庭

P60 好习惯 好童年 好人生 ︱李舒冬 游 怡

P63 善激励 重情感 常体验 求自律——福州第三中学“十二字”德育工作实践 ︱陈 原

P65 构建幼儿特色课程 培养幼儿良好习惯 ︱叶 钟

  第一线  

P67 论道德与法治课教学与学校德育日常工作的结合 ︱沈勤学

P70 足球风波…… ︱杨广祥

P73 “危险是怎么发生的”教学实录 ︱桑玉琴

  争 鸣  

P77 学校与家礼之辨——学校真的应是家礼的教育和实践场所吗？︱张礼永

  资 讯  

P05 即时 ︱ P06 文摘 ︱ P06 语录 ︱ P80 征订单

2018年第23期
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【微信编辑：何 蕊】

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